初中数学成绩为什么难以提升

一、非智力因素
1.学习自觉性较差
初中生学习自觉性较差，没有认识到学习本身的重要性和意义，缺少解题的积极性。对老师所提出的问题漠不关心，若无其事，解题时不注重步骤、过程，只知其然而不知其所以然。

2.学习意志薄弱
相比小学而言，初中的数学教材更显逻辑性。如果学生对前面所学的知识掌握不好或未理解的话，就会直接影响深一层次内容的学习，造成知识脱节，跟不上集体学习的进程，在加在自身的毅力薄弱。其结果往往就会产生厌学情绪，放弃数学的学习。

3.大多数学生对数学无兴趣或兴趣低
一部分学生一开始就没有学好数学，导致基础不好，久而久之导致恶性循环；还有些学生认为学数学没用，选择放弃选读，因此成绩变得连“过得去”也难以维持。另外，教师的教学方法死板，这也会导致不能激发孩子的兴趣和求知欲。

4.没有养成良好的数学学习习惯
有些学生边学边玩，注意力不集中，或是思维单一，不能横向思考或纵深思考；又或者不听不记，思维懒惰，粗心大意、马虎等等都是造成错误率高的重要原因。

5.老师关注度不够
一般而言，老师只关注于成绩好的同学，很难关注到每个学生具体的情况。这样只能让学生成绩强者则强，弱者则弱，其他中等或偏弱的学生难以得到提升！

二、智力性因素
1.一直沿用小学的思维方式与学习方法
初中阶段的数学课程对学生的抽象逻辑思维能力要求明显提高，初二更是直观形象思维为主向以抽象逻辑思维过渡的一个关键时期，因此学习接受能力也有所差异，更重要的是老师很难把握好每个学生的实际情况和课程的的要求，所以，成绩也有出现了天壤之别！

2.阅读能力差
阅读是强化自我识记的重要手段，大多数同学只是认为学习数学只要多做题就行，很少去认真阅读教材。而题目的要求对学生的阅读理解的要求也在提高。那么，同学们要想取得更优异的数学成绩，就必须大量练习自己的阅读能力。

3.提出问题的意识差
对于大多学生来说，他们只能解决现成的数学问题，而对于已经了解的数学知识提出问题的能力有欠缺。因此，培养学现问题、提出问题、分析问题和解决问题诸能力的“问题数学”的将十分必要。

4.联想能力差
培养学生联想能力，大致可分以下几种类型：
①类比联想。所谓类比是指同类的比较和类似的比较。很多学生在做一道数学题时，很难联想到类似的相关的题目。无论是便于记忆还是对解题的理解，对学生而言都是必要的
②形数联想。数学中形数之间关系是彼此相依的，要启发学生用“数”来巩固与研究“形”，利用“形”巩固研究“数”。
③新旧联想。数学教学中必须注意新旧知识之间联系，只有温故才能知新。既可以加深了对新知识的认识，同时还可以复习以前学习过的数学知识。